- Hlavná stránka
- Dokumenty
- Uznané kredity
| Pedagóg | Školenie, kontinuálne vzdelávanie, aktivita | Uznané kredity | Spolu |
|---|---|---|---|
| PaedDr. Marta Bajtošová | Ako motivovať žiakov počas dištančného vzdelávania | 0 | 36 |
| Inkluzívne vzdelávanie v praxi | 0 | ||
| Vzťahová väzba ako základ riešenia problémového spprávania dieťaťa | 0 | ||
| Ako lepšie riadiť školu - Ako viesť poradu | 0 | ||
| Špecializačné vzdelávanie pedag.zamestnancov v kariérovej pozícii triedny učiteľ | 3 | ||
| Kurikulum - premena tradičnej školy | 0 | ||
| Spoznávame písmenká s novým šlabikárom pre 1.cyklus | 0 | ||
| Podpora čitateľskej gramotnosti žiakov využitím metakognitívnych stratégií | 3 | ||
| Písmo Comenia Script | 0 | ||
| Taktikárium - odborý seminár AV pre učiteľov 1.cyklu ZŠ | 0 | ||
| Aplikácia nových predpisov v školstve do pracovného poriadku školy | 0 | ||
| Na hodina slovenčiny preberiem vážne činy....(2. a 3.ročník ZŠ) | 0 | ||
| Mentoring v školskom prostredí ako podpora kolegiálneho učenia a adaptačného vzdelávania | 0 | ||
| Myšlienkové mapy v edukácii | 3 | ||
| Kvízy a ich využitie vo výchovno-vzdelávacom procese | 0 | ||
| Škola pre 21.storočie - zmeny v základnom vzdelávaní | 3 | ||
| Digitalizácia výchovy a vzdelávania | 0 | ||
| 2. atestácia | 0 | ||
| Digitálne únikové hry | 0 | ||
| Ako lepšie riadiť školu - Práca so zmenou | 0 | ||
| Ako lepšie riadiť a manažovať školu | 0 | ||
| Ako lepšie riadiť školu- Time management | 0 | ||
| Ako lepšie riadiť školu - Základy komunikácie | 0 | ||
| Ako llepšie riadiť školu -Pokročilá komunikácia | 0 | ||
| Moderný školský manažment v riadiacej praxi školy a školského zariadenia | 0 | ||
| Obnovenie a zdokonaľovanie profesijných kompetencií pre vedúcich pedagogických zamestnancov | 0 | ||
| Príprava vedúcich pedagogických pracovníkov | 0 | ||
| AKo lepšie riadiť školu - Otázky a hĺbkovanie | 0 | ||
| Učíme pre život-rozvoj gramotnosti, charakteru a metakognície na predmete Človek a spoločnosť | 0 | ||
| Uvádzajúci pedagogický zamestnanec | 3 | ||
| Nestrácajme čas - čs na zmenu s učebnicai ČAS a ČAP | 0 | ||
| Čítať sa neučíme len na slovenčine ! | 0 | ||
| Ako pracovať so žiakmi, ktorí sú výzvou | 0 | ||
| Ako učiť finančnú gramotnosť- webinár | 0 | ||
| Umelá inteligencia ako nástroj podpory inkluzívneho vzdelávania | 3 | ||
| Učíme s Kozmixom | 0 | ||
| Od stresu k pohode | 0 | ||
| SmartBooks, oboznámenie sa s programom, predstavenie jeho základných princípov, ukážkové aktivity | 0 | ||
| Vlastiveda plná zážitkov. Od textu k mape a do terénu ! | 0 | ||
| Vlastiveda plná zážitkov. Gamifikáciavo vzdelávaní | 0 | ||
| Rozvoj kritického myslenia | 0 | ||
| CODiV 2020 | 0 | ||
| Myšlienkové mapy vo vyučovacom procese | 15 | ||
| Čítam s radosťou - čítam s porozumením | 0 | ||
| Al pre učiteľov | 0 | ||
| Ako efektívne učiť | 0 | ||
| Ako na čítanie | 0 | ||
| Stratégie a techniky formatívneho hodnotenia žiakov | 3 | ||
| Vybrané slová, kto vás vybral ? (3.a 4.ročníka ZŠ) | 0 | ||
| Plán profesijného rozvoja | 0 | ||
| Mgr. Petronela Jaseňáková | Modul rozširujúceho programu funkčného vzdelávania-Vedenie ľudí v škole alebo v školskom zariadení | 0 | 96 |
| Digitalizácia výchovy a vzdelávania | 0 | ||
| Plán profesijného rozvoja | 0 | ||
| Umelá inteligencia ako nástroj podpory inkluzívneho vzdelávania | 3 | ||
| Nie je kniha ako kniha - ako podporiť záujem žiakov ? | 0 | ||
| Modul rozširujúceho programu funkčného vzdelávania - Projektový manažment | 0 | ||
| Ako motivovať žiakov počas dištančného vzdelávania | 0 | ||
| Inkluzívne vzdelávanie v praxi | 0 | ||
| Al pre učiteľov | 0 | ||
| Jazyková gramotnosť a zručnosť žiakov v 21.storočí | 0 | ||
| Kurikulum - premena tradičnej školy | 0 | ||
| Od stresu k pohode | 0 | ||
| Podpora čitateľskej gramotnosti žiakov využitím metakognitívnych stratégií | 3 | ||
| Základný modul funkčného vzdelávania - Manažment a škola | 0 | ||
| Aplikácia nových predpisov v školstve do pracovného poriadku školy | 0 | ||
| Mentoring v školskom prostredí ako podpora kolegiálneho učenia a adaptačného vzdelávania | 0 | ||
| Umenie ako inšpirácia a potenciál pre vzdelávanie | 11 | ||
| Kvízy a ich využitie vo výchovno-vzdelávacom procese | 0 | ||
| SmartBooks, oboznámenie sa s programom, predstavenie jeho základných princípov, ukážkové aktivity | 0 | ||
| Rozvoj kritického myslenia | 0 | ||
| Ako na čítanie | 0 | ||
| Myšlienkové mapy v edukácii | 3 | ||
| Kariérový poradca | 0 | ||
| Stratégie a techniky formatívneho hodnotenia žiakov | 3 | ||
| Špecializačné vzdelávanie pedag.zamestnancov v kariérovej pozícii triedny učiteľ | 3 | ||
| Vzťahová väzba ako základ riešenia problémového spprávania dieťaťa | 0 | ||
| 2. atestácia | 0 | ||
| Ako pracovať so žiakmi, ktorí sú výzvou | 0 | ||
| Modul rozšírujúceho pregramu funkčného vzdelávania - Sebariadenie a manažérska etika | 0 | ||
| Interaktívna tabuľa v edukačnom procese | 15 | ||
| Digitálne únikové hry | 0 | ||
| Aktívne využívanie čítania s porozumením vo vyučovacom procese | 15 | ||
| Zážitková pedagogika vo výchovno-vzdelávacom procese s využitím mediálnych, digitálnych a interaktívnych prvkov | 25 | ||
| Výchova a učenie pomocou nenásilnej komunikácie pre pedag. a odborných zamestnancov-2.úroveň | 15 | ||
| Mgr. Marta Olejárová | Al pre učiteľov | 0 | 0 |
| Od stresu k pohode | 0 | ||
| Mgr. Slavomír Balogh | Digitálne vybavenie a infraštruktúra - Učebňa 21.storočia | 0 | 24 |
| Vytváranie proinkluzívneho prostredia v školách a školských zariadeniach | 3 | ||
| Inovácia profesijných kompetencií pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov potrebných na spoluprácu s rodičmi v inkluzívnej škole | 3 | ||
| Umelá inteligencia ako nástroj podpory inkluzívneho vzdelávania | 3 | ||
| I.kvalifikačná skúška | 0 | ||
| Využitie informačných a komunikačných technológií v práci učiteľa | 0 | ||
| ICT zručnosti pre zamestnancov | 0 | ||
| Vzdelávanie učiteľov 1.stupňa ZŠ na informatiku a informatickú výchovu | 0 | ||
| Národný projekt - Škola otvorená všetkým | 0 | ||
| Rozvíjanie finančnej gramotnosti na základných a stredných školách | 12 | ||
| Poskytovanie podporných opatrení deťom a žiakom v mladšom a staršom školskom veku | 3 | ||
| Od stresu k pohode | 0 | ||
| Ako pracovať so žiakmi, ktorí sú výzvou | 0 | ||
| Al pre učiteľov | 0 | ||
| PaedDr. Alžbeta Brnčalová | Rozvoj kritického myslenia | 0 | 15 |
| Hra a súťaž ako cesta k čítaniu ? ÁNO ! | 0 | ||
| Finančné vzdelávanie - Ako na to ? | 0 | ||
| Učíme sa vybrané slová .... nielen na hodinách slovenského jazyka | 0 | ||
| 2. atestácia | 0 | ||
| Kvízy a ich využitie vo výchovno-vzdelávacom procese | 0 | ||
| Písmo ComeniaScript | 0 | ||
| Učíme sa vybrané slová .... nielen na hodinách slovenského jazyka | 0 | ||
| Kreatívne čítanie pre najmenších školákov | 0 | ||
| Ako naučiť vy brané slová s prihliadnutím na diverzitu detí v triede ? | 0 | ||
| Al pre učiteľov | 0 | ||
| Ako pracovať so žiakmi, ktorí sú výzvou | 0 | ||
| Žiak s ADHD | 0 | ||
| SmartBooks, oboznámenie sa s programom, predstavenie jeho základných princípov, ukážkové aktivity | 0 | ||
| Online tipy a cviky - komunikačné nástroje | 0 | ||
| Digitálne únikové hry | 0 | ||
| Jak na školní hodnocení ? | 0 | ||
| Vzťahová väzba ako základ riešenia problémového spprávania dieťaťa | 0 | ||
| Inkluzívne vzdelávanie v praxi | 0 | ||
| Kreatívne formy hodnotenia | 0 | ||
| Plavecký kurz pre pedagogických zamestnancov-inštruktor plávania | 3 | ||
| Kurikulum - premena tradičnej školy | 0 | ||
| Špecializačné vzdelávanie pedag.zamestnancov v kariérovej pozícii triedny učiteľ | 6 | ||
| Od stresu k pohode | 0 | ||
| Plán profesijného rozvoja | 0 | ||
| Myšlienkové mapy v edukácii | 3 | ||
| Písmo Comenia Script | 0 | ||
| Ako motivovať žiakov počas dištančného vzdelávania | 0 | ||
| Stratégie a techniky formatívneho hodnotenia žiakov | 3 | ||
| Aplikácia nových predpisov v školstve do pracovného poriadku školy | 0 | ||
| Digitalizácia výchovy a vzdelávania | 0 | ||
| Mgr. Katarína Brnčalová | Online tipy a cviky - komunikačné nástroje | 0 | 18 |
| Rozcvičky na iHriSKU a aitec offline | 0 | ||
| Ako pozorovať, objasňovať a skúmať prírodu okolo nás | 0 | ||
| Ako pracovať so žiakmi, ktorí sú výzvou | 0 | ||
| Aby deti rady čítali | 0 | ||
| Digitalizácia výchovy a vzdelávania | 0 | ||
| Kvízy a ich využitie vo výchovno-vzdelávacom procese | 0 | ||
| 1.atestácia | 0 | ||
| Vzťahová väzba ako základ riešenia problémového spprávania dieťaťa | 0 | ||
| Inkluzívne vzdelávanie v praxi | 0 | ||
| Kurikulum - premena tradičnej školy | 0 | ||
| Plavecký kurz pre pedagogických zamestnancov-inštruktor plávania | 3 | ||
| Špecializačné vzdelávanie pedag.zamestnancov v kariérovej pozícii triedny učiteľ | 6 | ||
| Písmo Comenia Script | 0 | ||
| Aplikácia nových predpisov v školstve do pracovného poriadku školy | 0 | ||
| Stratégie a techniky formatívneho hodnotenia žiakov | 3 | ||
| Plán profesijného rozvoja | 0 | ||
| Ako motivovať žiakov počas dištančného vzdelávania | 0 | ||
| Myšlienkové mapy v edukácii | 3 | ||
| Násobenie a delenie na prvom stupni ZŠ | 0 | ||
| Hra a súťaž ako cesta k čítaniu ? ÁNO ! | 0 | ||
| Násobenie a delenie na prvom stupni ZŠ | 0 | ||
| Rozhýbeme násobilku | 0 | ||
| Digitálne únikové hry | 0 | ||
| Rozvoj kritického myslenia | 0 | ||
| SmartBooks, oboznámenie sa s programom, predstavenie jeho základných princípov, ukážkové aktivity | 0 | ||
| Hra a súťaž ako cesta k čítaniu ? ÁNO ! | 0 | ||
| Finančné vzdelávanie - Ako na to ? | 0 | ||
| Ako učiť vybrané slová s prihliadnutím na diverzitu detí v triede ? | 0 | ||
| Rozvíjajte kritické myslenie žiakov ! | 0 | ||
| Rozvíjajte kritické myslenie žiakov ! | 0 | ||
| Ako naučiť vy brané slová s prihliadnutím na diverzitu detí v triede ? | 0 | ||
| Finančné vzdelávanie - Ako na to ? | 0 | ||
| Hra a súťaž ako cesta k čítaniu ? ÁNO ! | 0 | ||
| 2. atestácia | 0 | ||
| Ako na čítanie | 0 | ||
| Od stresu k pohode | 0 | ||
| Mentoring v školskom prostredí ako podpora kolegiálneho učenia a adaptačného vzdelávania | 0 | ||
| Škola pre 21.storočie - zmeny v základnom vzdelávaní | 3 | ||
| Al pre učiteľov | 0 | ||
| Mgr. Martina Danišovská | Office 365, Microsoft Teams | 0 | 75 |
| 1.atestácia | 0 | ||
| Kvízy a ich využitie vo výchovno-vzdelávacom procese | 0 | ||
| Ako motivovať žiakov počas dištančného vzdelávania | 0 | ||
| Ako pracovať so žiakmi, ktorí sú výzvou | 0 | ||
| Myšlienkové mapy v edukácii | 3 | ||
| Štátna jazyková skúška | 60 | ||
| Ako využiť PowerPoint na tvorbu didaktických hier II. | 0 | ||
| Kurz prvej pomoci | 0 | ||
| Plán profesijného rozvoja | 0 | ||
| Digitalizácia výchovy a vzdelávania | 0 | ||
| Inovačné aktivizujúce metódy a rozvoj tvorivosti | 3 | ||
| Ako na čítanie | 0 | ||
| Vzťahová väzba ako základ riešenia problémového spprávania dieťaťa | 0 | ||
| Inkluzívne vzdelávanie v praxi | 0 | ||
| SmartBooks, oboznámenie sa s programom, predstavenie jeho základných princípov, ukážkové aktivity | 0 | ||
| Digitálne únikové hry | 0 | ||
| Špecializačné vzdelávanie pedag.zamestnancov v kariérovej pozícii triedny učiteľ | 6 | ||
| Kurikulum - premena tradičnej školy | 0 | ||
| Al pre učiteľov | 0 | ||
| Výchovný poradca | 0 | ||
| Od stresu k pohode | 0 | ||
| Rozvoj kritického myslenia | 0 | ||
| Príprava atestačného portfólia k 1.atestácii | 3 | ||
| Aplikácia nových predpisov v školstve do pracovného poriadku školy | 0 | ||
| Mgr. Viera Dudičová | Edupoint: Ako sa nestratť v profesijnom rozvoji | 0 | 36 |
| Umelá inteligencia ako nástroj podpory inkluzívneho vzdelávania | 3 | ||
| Nie je kniha ako kniha - ako podporiť záujem žiakov ? | 0 | ||
| Myšlienkové mapy v edukácii | 3 | ||
| Rozvoj kritického myslenia | 0 | ||
| Úspešné testovanie zo slovensčiny. Ako na to ? | 0 | ||
| Al pre učiteľov | 0 | ||
| Ako zvýšiť osobnú efektivitu a vytrvalosť u študentov ? | 0 | ||
| Ako učiť digitálne a interaktívne | 0 | ||
| Testovanie zo slovenčiny- výzva,ktorej sa nebojíme | 0 | ||
| Od stresu k pohode | 0 | ||
| Tvorba digitálnej únikovej hry | 0 | ||
| Ako zvýšiť osobnú efektivitu a vytrvalosť u študentov ? | 0 | ||
| Ako na čítanie | 0 | ||
| Ako motivovať žiakov počas dištančného vzdelávania | 0 | ||
| Jazyková gramotnosť a zručnosť žiakov v 21.storočí | 0 | ||
| Plán profesijného rozvoja | 0 | ||
| Kurikulum - premena tradičnej školy | 0 | ||
| Rozvoj profesijných kompetencií na výkon práce vedúceho MZ a vedúceho PK | 6 | ||
| Školské projekty a medzinárodné partnerstvá cez internet | 8 | ||
| Digitálne únikové hry | 0 | ||
| Inkluzívne vzdelávanie v praxi | 0 | ||
| Upevňovať - opakovať - testovať | 0 | ||
| Riešenie problematiky ŠVVP u mladších a starších školákov | 0 | ||
| Inovačné aktivizujúce metódy a rozvoj tvorivosti | 3 | ||
| Digitalizácia výchovy a vzdelávania | 0 | ||
| Telesná výchova a zvyšovanie záujmu detí a mládeže o pohybové a športové aktivity II. | 13 | ||
| Profesionalita v práci triedneho učiteľa | 0 | ||
| Ako pracovať so žiakmi, ktorí sú výzvou | 0 | ||
| Čitateľské stratégie vo vyučovaní | 0 | ||
| Kvízy a ich využitie vo výchovno-vzdelávacom procese | 0 | ||
| Aplikácia nových predpisov v školstve do pracovného poriadku školy | 0 | ||
| SmartBooks, oboznámenie sa s programom, predstavenie jeho základných princípov, ukážkové aktivity | 0 | ||
| Vzťahová väzba ako základ riešenia problémového spprávania dieťaťa | 0 | ||
| Mgr. Zuzana Durcová | Inkluzívne vzdelávanie v praxi | 0 | 0 |
| Kurikulum - premena tradičnej školy | 0 | ||
| Mgr. Miriam Dzurillová | Umelá inteligencia ako nástroj podpory inkluzívneho vzdelávania | 3 | 12 |
| Od stresu k pohode | 0 | ||
| Al pre učiteľov | 0 | ||
| Vzťahová väzba ako základ riešenia problémového spprávania dieťaťa | 0 | ||
| Mgr. Miriam Dzurillová | Umelá inteligencia ako nástroj podpory inkluzívneho vzdelávania | 3 | 12 |
| Mgr. Miriam Dzurillová | Adaptačné vzdelávanie pedagogického asistenta | 0 | 12 |
| Ako pracovať so žiakmi, ktorí sú výzvou | 0 | ||
| Vytváranie subjektívnej a kolektívnej pohody prostredníctvom ranných kruhov a popoludňajších kruhových komunít | 3 | ||
| Mgr. Miriam Dzurillová | Vytváranie subjektívnej a kolektívnej pohody prostredníctvom ranných kruhov a popoludňajších kruhových komunít | 3 | 12 |
| Mgr. Miriam Dzurillová | Výzvy pedagóga v modernom školstve (August 2026) | 3 | 12 |
| Mgr. Miriam Dzurillová | Formatívne slovné hodnotenie v rámci nového kurikula v školách | 3 | 12 |
| Mgr. Miriam Dzurillová | Formatívne slovné hodnotenie v rámci nového kurikula v školách | 3 | 12 |
| Mgr. Miriam Dzurillová | Výzvy pedagóga v modernom školstve (August 2026) | 3 | 12 |
| Ing. Zuzana Dzurňáková | Ako na čítanie | 0 | 6 |
| Vzťahová väzba ako základ riešenia problémového spprávania dieťaťa | 0 | ||
| Od stresu k pohode | 0 | ||
| DPŠ - rozširujúce vzdelávanie | 0 | ||
| Inovačné aktivizujúce metódy a rozvoj tvorivosti | 3 | ||
| Al pre učiteľov | 0 | ||
| Ako pracovať so žiakmi, ktorí sú výzvou | 0 | ||
| Umelá inteligencia ako nástroj podpory inkluzívneho vzdelávania | 3 | ||
| SmartBooks, oboznámenie sa s programom, predstavenie jeho základných princípov, ukážkové aktivity | 0 | ||
| Rozvoj kritického myslenia | 0 | ||
| Mgr. Jozef Fabiš | Inkluzívne vzdelávanie v praxi | 0 | 0 |
| Kurikulum - premena tradičnej školy | 0 | ||
| Ako motivovať žiakov počas dištančného vzdelávania | 0 | ||
| Plán profesijného rozvoja | 0 | ||
| Mentoring v školskom prostredí ako podpora kolegiálneho učenia a adaptačného vzdelávania | 0 | ||
| Aplikácia nových predpisov v školstve do pracovného poriadku školy | 0 | ||
| Mgr. Tatiana Grznárová | Adaptačné vzdelávanie začínajúceho pedagogického zamestnanca | 0 | 6 |
| Škola pre 21.storočie - zmeny v základnom vzdelávaní | 3 | ||
| Ako rozvíjať náboženské kompetencie na hodinách náboženskej výchovy | 3 | ||
| Mgr. Mária Hasajová | Ako rozvíjať náboženské kompetencie na hodinách náboženskej výchovy | 3 | 3 |
| Mgr. Sofiia Kamenická | Maturitná skúška - učiteľstvo pre MŠ a vychovávateľstvo | 0 | 0 |
| Ako na čítanie | 0 | ||
| Al pre učiteľov | 0 | ||
| Od stresu k pohode | 0 | ||
| Rozvoj kritického myslenia | 0 | ||
| SmartBooks, oboznámenie sa s programom, predstavenie jeho základných princípov, ukážkové aktivity | 0 | ||
| Adaptačné vzdelávanie začínajúceho vychovávateľa | 0 | ||
| Ako pracovať so žiakmi, ktorí sú výzvou | 0 | ||
| Vzťahová väzba ako základ riešenia problémového spprávania dieťaťa | 0 | ||
| Mgr. Ľudmila Kavuličová | Rozvoj kritického myslenia | 0 | 12 |
| Písmo Comenia Script | 0 | ||
| Praktické tipy na integráciu angličtiny s inými predmetmi | 0 | ||
| Kvízy a ich využitie vo výchovno-vzdelávacom procese | 0 | ||
| Ako zostaviť hravú hodinu plnú zábavných aktivít 1 | 0 | ||
| Ako na čítanie | 0 | ||
| Brain breaks a hry do výuky pro každého | 0 | ||
| Myšlienkové mapy v edukácii | 3 | ||
| Al pre učiteľov | 0 | ||
| Od stresu k pohode | 0 | ||
| Taktikárium - odborý seminár AV pre učiteľov 1.cyklu ZŠ | 0 | ||
| Aplikácia nových predpisov v školstve do pracovného poriadku školy | 0 | ||
| Ako (sa) učiť efektívne slovenský jazyk v 2. - 4.ročníku ZŠ ? | 0 | ||
| Vzťahová väzba ako základ riešenia problémového spprávania dieťaťa | 0 | ||
| Digitalizácia výchovy a vzdelávania | 0 | ||
| Využitie príbehov nahodinách angličtiny 2/3 | 0 | ||
| SmartBooks, oboznámenie sa s programom, predstavenie jeho základných princípov, ukážkové aktivity | 0 | ||
| Kurikulum - premena tradičnej školy | 0 | ||
| Ako pritiahnuť deti k angličtine 3/3 | 0 | ||
| Digitálne únikové hry | 0 | ||
| Ako pracovať so žiakmi, ktorí sú výzvou | 0 | ||
| Špecializačné vzdelávanie pedag.zamestnancov v kariérovej pozícii triedny učiteľ | 3 | ||
| Stratégie a techniky formatívneho hodnotenia žiakov | 3 | ||
| Človek a príroda v praxi - od kurikula k vyučovacej hodine | 0 | ||
| Podporné opatrenia v praxi | 0 | ||
| Ako motivovať žiakov počas dištančného vzdelávania | 0 | ||
| Plán profesijného rozvoja | 0 | ||
| Adaptačné vzdelávanie učiteľa primárneho vzdelávania | 0 | ||
| Implamentácia kurikulárnej reformy | 0 | ||
| Inkluzívne vzdelávanie v praxi | 0 | ||
| Nestrácajme čas - čs na zmenu s učebnicai ČAS a ČAP | 0 | ||
| Fonematické uvedomenie - kľúč k úspešnému štartu čítania a písania | 0 | ||
| Inovačné aktivizujúce metódy a rozvoj tvorivosti | 3 | ||
| Čítanka pre tretiakov - moderný prístup k čítaniu podľa nového ŠVP | 0 | ||
| PaedDr. Bibiána Komarová | Príprava digitálneho vzdelávacieho obsahu pre dištančné a prezenčné vzdelávanie I. | 0 | 0 |
| Aplikácia nových predpisov v školstve do pracovného poriadku školy | 0 | ||
| Kurikulum - premena tradičnej školy | 0 | ||
| Inkluzívne vzdelávanie v praxi | 0 | ||
| Myšlienkové mapy v edukácii | 0 | ||
| Ako motivovať žiakov počas dištančného vzdelávania | 0 | ||
| Plán profesijného rozvoja | 0 | ||
| Mgr. Anna Nebusová | Kritické mysleni v školskej praxi | 3 | 3 |
| Jana Olejárová | Ako pracovať so žiakmi, ktorí sú výzvou | 0 | 9 |
| Inovačné aktivizujúce metódy a rozvoj tvorivosti | 3 | ||
| Vzťahová výchova na 1.stupni | 0 | ||
| Deti a žiaci s úzkostnými prejavmi - 1.časť | 0 | ||
| Deti a žiaci s úzkostnými prejavmi v edukačnom procese - 2.časť | 0 | ||
| Písmo Comenia Script | 0 | ||
| Vzťahová väzba ako základ riešenia problémového spprávania dieťaťa | 0 | ||
| Rozvoj kritického myslenia | 0 | ||
| Básnická rebélia - poézia, ktorá žiakov nadchne | 0 | ||
| Myšlienkové mapy v edukácii | 3 | ||
| SmartBooks, oboznámenie sa s programom, predstavenie jeho základných princípov, ukážkové aktivity | 0 | ||
| Kvízy a ich využitie vo výchovno-vzdelávacom procese | 0 | ||
| Kurikulum - premena tradičnej školy | 0 | ||
| Deti a žiaci s úzkostnými prejavmi v edukačnom proese - 3.časť | 0 | ||
| Jana Olejárová | Inovačné aktivizujúce metódy a rozvoj tvorivosti | 3 | 6 |
| Jana Olejárová | Čitateľké stratégie vo vyučovaní | 0 | 9 |
| Digitálne únikové hry | 0 | ||
| Adaptačné vzdelávanie začínajúceho vychovávateľa | 0 | ||
| Ako motivovať žiakov počas dištančného vzdelávania | 0 | ||
| Plán profesijného rozvoja | 0 | ||
| Jana Olejárová | Myšlienkové mapy v edukácii | 3 | 6 |
| Jana Olejárová | Ako na čítanie | 0 | 9 |
| ová temaická oblasť výchovy v školskom klube detí: Sebarozvoj a svet práce, inovácie | 0 | ||
| Al pre učiteľov | 0 | ||
| Od stresu k pohode | 0 | ||
| Inkluzívne vzdelávanie v praxi | 0 | ||
| Aplikácia nových predpisov v školstve do pracovného poriadku školy | 0 | ||
| Digitalizácia výchovy a vzdelávania | 0 | ||
| Umelá inteligencia ako nástroj podpory inkluzívneho vzdelávania | 3 | ||
| Nová tematická oblasť výchovy v školskom klube detí: Zdravie a subjektívna pohoda | 0 | ||
| Inovácie pre výchovno-vzdelávaciu činnosť v školskom klube detí | 0 | ||
| Mgr. Daniela Olenišáková | Digitálne únikové hry | 0 | 0 |
| SmartBooks, oboznámenie sa s programom, predstavenie jeho základných princípov, ukážkové aktivity | 0 | ||
| Vzťahová väzba ako základ riešenia problémového spprávania dieťaťa | 0 | ||
| Kvízy a ich využitie vo výchovno-vzdelávacom procese | 0 | ||
| Rozvoj kritického myslenia | 0 | ||
| Digitalizácia výchovy a vzdelávania | 0 | ||
| Individuálny prístup na hodinách slovenského jazyka | 0 | ||
| Ako učiť vybrané slová s prihliadnutím na diverzitu detí v triede ? | 0 | ||
| Hra a súťaž ako cesta k čítaniu ? ÁNO ! | 0 | ||
| Učíme sa vybrané slová .... nielen na hodinách slovenského jazyka | 0 | ||
| Aplikácia nových predpisov v školstve do pracovného poriadku školy | 0 | ||
| Rozvíjajte kritické myslenie žiakov ! | 0 | ||
| Dítě - cizinec v mateřské škole | 0 | ||
| Dítě - cizinec v mateřské škole | 0 | ||
| Rozvíjajte kritické myslenie žiakov ! | 0 | ||
| Finančné vzdelávanie - Ako na to ? | 0 | ||
| Čítanie zábavne a hravo | 0 | ||
| Kreatívne čítanie pre najmenších školákov | 0 | ||
| Bádame a objavujeme na hodinách prvouky | 0 | ||
| Ako s radosťou učiť a objavovať prírodu | 0 | ||
| Aby čítanie bola hra | 0 | ||
| Al pre učiteľov | 0 | ||
| Od stresu k pohode | 0 | ||
| Ako motivovať žiakov počas dištančného vzdelávania | 0 | ||
| Plán profesijného rozvoja | 0 | ||
| Písmo Comenia Script | 0 | ||
| aitec offline k Šlabikáru LIPKA - podpora na vyučovanie v novom šate | 0 | ||
| Ako pozorovať, objasňovať a skúmať prírodu okolo nás | 0 | ||
| Ako pracovať so žiakmi, ktorí sú výzvou | 0 | ||
| Inkluzívne vzdelávanie v praxi | 0 | ||
| Prechod cez základ 10 - hravo | 0 | ||
| Pandémia na základnej škole netradične | 0 | ||
| Kurikulum - premena tradičnej školy | 0 | ||
| Mentoring v školskom prostredí ako podpora kolegiálneho učenia a adaptačného vzdelávania | 0 | ||
| Riešenie problematiky ŠVVP u mladších a starších školákov | 0 | ||
| Nebojte sa porúch učenia | 0 | ||
| Mgr. Veronika Ondrušová | Al pre učiteľov | 0 | 18 |
| Od stresu k pohode | 0 | ||
| Ako pracovať so žiakmi, ktorí sú výzvou | 0 | ||
| Vytváranie proinkluzívneho prostredia v školách a školských zariadeniach | 3 | ||
| Umelá inteligencia ako nástroj podpory inkluzívneho vzdelávania | 3 | ||
| 1.atestácia | 0 | ||
| Moderné prezentačné nástroje v edukácii | 6 | ||
| Implementácia princípov inkluzívnej edukácie v školách a školských zariadeniach | 3 | ||
| Rozvíjanie partnerstva medzi pedagogickými a odbornými zamestnancami a ostatnými aktérmi výchovno-vzdelávacieho procesu | 3 | ||
| Mgr. Katarína Petreková | Modernizácia vzdelávania na ZŠ s podporou IKT | 35 | 60 |
| Rozvoj kritického myslenia | 0 | ||
| Finančné vzdelávanie - Ako na to ? | 0 | ||
| Aplikácia nových predpisov v školstve do pracovného poriadku školy | 0 | ||
| Kvízy a ich využitie vo výchovno-vzdelávacom procese | 0 | ||
| Ako na čítanie | 0 | ||
| Metódy a formy práce podporujúce rozvoj myslenia a kreativity žiakov v škole | 10 | ||
| Digitalizácia výchovy a vzdelávania | 0 | ||
| Kurz prvej pomoci | 0 | ||
| Ako sú na tom piataci z matematiky | 0 | ||
| Myšlienkové mapy v edukácii | 3 | ||
| Umelá inteligencia ako nástroj podpory inkluzívneho vzdelávania | 3 | ||
| Kurikulum - premena tradičnej školy | 0 | ||
| Od stresu k pohode | 0 | ||
| Stratégie a techniky formatívneho hodnotenia žiakov | 3 | ||
| Ako pracovať so žiakmi, ktorí sú výzvou | 0 | ||
| Plán profesijného rozvoja | 0 | ||
| Ako motivovať žiakov počas dištančného vzdelávania | 0 | ||
| Vzťahová väzba ako základ riešenia problémového spprávania dieťaťa | 0 | ||
| Digitálne únikové hry | 0 | ||
| Al pre učiteľov | 0 | ||
| SmartBooks, oboznámenie sa s programom, predstavenie jeho základných princípov, ukážkové aktivity | 0 | ||
| Inkluzívne vzdelávanie v praxi | 0 | ||
| Špecializačné vzdelávanie pedag.zamestnancov v kariérovej pozícii triedny učiteľ | 6 | ||
| RNDr. Mária Pokrievková | Rozvoj kritického myslenia | 0 | 3 |
| Kurikulum - premena tradičnej školy | 0 | ||
| Interaktívna komunikácia vo výučbe | 0 | ||
| Ako na čítanie | 0 | ||
| SmartBooks, oboznámenie sa s programom, predstavenie jeho základných princípov, ukážkové aktivity | 0 | ||
| Náhrada 1.atestácie (RNDr.) | 0 | ||
| Myšlienkové mapy v edukácii | 3 | ||
| Mgr. Lenka Polláková | 2. atestácia | 0 | 76 |
| SmartBooks, oboznámenie sa s programom, predstavenie jeho základných princípov, ukážkové aktivity | 0 | ||
| Ako pozorovať, objasňovať a skúmať prírodu okolo nás | 0 | ||
| Riadenie interpersonálnych konfliktov v práci učiteľa | 10 | ||
| I.kvalifikačná skúška | 0 | ||
| Pandémia na základnej škole netradične | 0 | ||
| Ako poľahky zvládnuť etickú výchovu v 3.ročníku ZŠ ? | 0 | ||
| Dosahovanie psychickej odolnosti,zvládanie stresu a syndrómu vyhorenia | 10 | ||
| Rozcvičky na iHriSKU a aitec offline | 0 | ||
| Al pre učiteľov | 0 | ||
| Digitalizácia výchovy a vzdelávania | 0 | ||
| Inkluzívne vzdelávanie v praxi | 0 | ||
| Na hodina slovenčiny preberiem vážne činy....(2. a 3.ročník ZŠ) | 0 | ||
| Vzťahová väzba ako základ riešenia problémového spprávania dieťaťa | 0 | ||
| Inovačné aktivizujúce metódy a rozvoj tvorivosti | 3 | ||
| Vlastiveda plná zážitkov. Od textu k mape a do terénu ! | 0 | ||
| Od stresu k pohode | 0 | ||
| Asertívne zvládanie náročných komunikačných situácií v práci učiteľa | 10 | ||
| Digitálne únikové hry | 0 | ||
| Ako v žiakoch prebudiť motiváciu ? | 0 | ||
| Semafor zvládania agresie žiakov | 18 | ||
| Sociálno-psychologické aspekty efektívneho správania učiteľa | 16 | ||
| Kurikulum - premena tradičnej školy | 0 | ||
| Ako pracovať so žiakmi, ktorí sú výzvou | 0 | ||
| Ako motivovať žiakov počas dištančného vzdelávania | 0 | ||
| aitecoffline k Šlabikáru LIPKA - podpora na vyučovanie v novom šate | 0 | ||
| Myšlienkové mapy v edukácii | 3 | ||
| Čítam s radosťou - čítam s porozumením | 0 | ||
| Čítam s radosťou - čítam s porozumením | 0 | ||
| Digitálne nástroje a aktivity na spestrenie vyučovania | 3 | ||
| Čítanie s porozumením na hodinách prírodovedy 1.časť | 0 | ||
| Ako na čítanie | 0 | ||
| Kvízy a ich využitie vo výchovno-vzdelávacom procese | 0 | ||
| Plán profesijného rozvoja | 0 | ||
| Tvorivé aktivity na hodine slohu | 0 | ||
| Hodina jazyka interaktívne a tvorivo | 0 | ||
| Profesionalita v práci triedneho učiteľa | 0 | ||
| Písmo Comenia Script | 0 | ||
| Aplikácia nových predpisov v školstve do pracovného poriadku školy | 0 | ||
| Hra a súťaž ako cesta k čítaniu ? ÁNO ! | 0 | ||
| Od obrázkovej slovnej úlohy ku konzextovej úlohe v 1.a 2.ročníku ZŠ | 0 | ||
| Mentoring v školskom prostredí ako podpora kolegiálneho učenia a adaptačného vzdelávania | 0 | ||
| Rozvoj kritického myslenia | 0 | ||
| Tajomstvá čítania v Šlabikári LIPKA | 0 | ||
| Umelá inteligencia ako nástroj podpory inkluzívneho vzdelávania | 3 | ||
| Tvorivé aktivity na hodine slohu | 0 | ||
| Mgr. Tomáš Rerko | Príprava atestačného portfólia k 1.atestácii | 3 | 15 |
| Myšlienkové mapy v edukácii | 3 | ||
| Vzťahová väzba ako základ riešenia problémového spprávania dieťaťa | 0 | ||
| Digitálne zdroje a nástroje vo vyučovacom procese | 3 | ||
| SmartBooks, oboznámenie sa s programom, predstavenie jeho základných princípov, ukážkové aktivity | 0 | ||
| Ako pracovať so žiakmi, ktorí sú výzvou | 0 | ||
| Od stresu k pohode | 0 | ||
| Ako na čítanie | 0 | ||
| Al pre učiteľov | 0 | ||
| Špecializačné vzdelávanie pedag.zamestnancov v kariérovej pozícii triedny učiteľ | 6 | ||
| Mgr. Stanislav Šefčík | Finančná gramotnosť , podnikateľské zručnosti a právo v každodennom živote | 3 | 12 |
| Stratégie a techniky formatívneho hodnotenia žiakov | 3 | ||
| Kurikulum - premena tradičnej školy | 0 | ||
| Inkluzívne vzdelávanie v praxi | 0 | ||
| Inovačné aktivizujúce metódy a rozvoj tvorivosti | 3 | ||
| Myšlienkové mapy v edukácii | 3 | ||
| Patrícia Točoňová | Al pre učiteľov | 0 | 80 |
| Konverzačné hry vo vyučovaní cudzích jazykov | 0 | ||
| Ako efektívne pracovať s dyslektikom v ZŠ | 0 | ||
| Písmo Comenia Script | 0 | ||
| Nová tematická oblasť výchovy v školskom klube detí : Sebarozvoj a svet práce. Inovácie | 0 | ||
| Inovácie pre výchovno-vzdelávaciu činnosť v školskom klube detí | 0 | ||
| Nová tematická oblasť výchovy v školskom klube detí: Zdravie a subjektívna pohoda. Inovácie | 0 | ||
| Ako využiť umelú inteligenciu vo výučbe jazykov | 0 | ||
| Inovatívne aktivity v ŠKD zamerané na problémy dnešnej doby-príklady dobrej praxe | 0 | ||
| Od stresu k pohode | 0 | ||
| SmartBooks, oboznámenie sa s programom, predstavenie jeho základných princípov, ukážkové aktivity | 0 | ||
| Školský klub detí od A po Z | 0 | ||
| Rozvoj kritického myslenia | 0 | ||
| Mentoring v školskom prostredí ako podpora kolegiálneho učenia a adaptačného vzdelávania | 0 | ||
| Inovačné aktivizujúce metódy a rozvoj tvorivosti | 3 | ||
| Plán profesijného rozvoja | 0 | ||
| Ako využiť PowerPoint na tvorbu didaktických hier II. | 0 | ||
| Dieťa a hudba ... pohyb a hra | 10 | ||
| Moderné prezentačné nástroje v edukácii | 15 | ||
| Spolupráca pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov v systéme inkluzívnej podpory detí a žiakov | 13 | ||
| Rozvíjanie bazálnej jazykovej a literárnej gramotnosti detí predškolského a mladšieho školského veku | 15 | ||
| Myšlienkové mapy | 15 | ||
| Rozvoj kritického myslenia využitím inovačných vyučovacích metód | 3 | ||
| Myšlienkové mapy v edukácii | 3 | ||
| Kvízy a ich využitie vo výchovno-vzdelávacom procese | 0 | ||
| Kurikulum - premena tradičnej školy | 0 | ||
| Umelá inteligencia ako nástroj podpory inkluzívneho vzdelávania | 3 | ||
| Deti a žiaci s úzkostnými prejavmi - 1.časť | 0 | ||
| Ako motivovať žiakov počas dištančného vzdelávania | 0 | ||
| Ako pracovať so žiakmi, ktorí sú výzvou | 0 | ||
| Patrícia Točoňová | Rozvoj kritického myslenia využitím inovačných vyučovacích metód | 3 | 12 |
| Patrícia Točoňová | Inštruktor zjazdového lyžovania I.kvalifikačného stupňa | 0 | 80 |
| Inkluzívne vzdelávanie v praxi | 0 | ||
| Patrícia Točoňová | Umelá inteligencia ako nástroj podpory inkluzívneho vzdelávania | 3 | 12 |
| Inovačné aktivizujúce metódy a rozvoj tvorivosti | 3 | ||
| Patrícia Točoňová | Deti a žiaci s úzkostnými prejavmi v edukačnom procese - 2.časť | 0 | 80 |
| Ako na čítanie | 0 | ||
| Deti a žiaci s úzkostnými prejavmi v edukačnom proese - 3.časť | 0 | ||
| Vzťahová väzba ako základ riešenia problémového spprávania dieťaťa | 0 | ||
| Patrícia Točoňová | Myšlienkové mapy v edukácii | 3 | 12 |
| Patrícia Točoňová | Básnická rebélia-poézia, ktorá žiakov nadchne | 0 | 80 |
| Digitalizácia výchovy a vzdelávania | 0 | ||
| Digitálne únikové hry | 0 | ||
| Čitateľské stratégie vo vyučovaní | 0 | ||
| Vyučujte jazyky moderne, jednoducho a s výsledkami | 0 | ||
| Aplikácia nových predpisov v školstve do pracovného poriadku školy | 0 | ||
| PaedDr. Zuzana Wassermann | Kurikulum - premena tradičnej školy | 0 | 6 |
| Príprava digitálneho vzdelávacieho obsahu pre dištančné a prezenčné vzdelávanie I. | 3 | ||
| Myšlienkové mapy v edukácii | 3 | ||
| Aplikácia nových predpisov v školstve do pracovného poriadku školy | 0 | ||
| Ako motivovať žiakov počas dištančného vzdelávania | 0 | ||
| Plán profesijného rozvoja | 0 | ||
| Inkluzívne vzdelávanie v praxi | 0 |
Kontakty
- Súkromná základná škola
- +421907166722
- +421907166722- Riaditeľka školy
+421908825744- kancelária školy - Kláštorská 37, 054 01 Levoča
05401 LEVOČA
Slovakia - 42344760
- 2024131043
- Výchovný poradca -Mgr. Martina Danišovská
Kariérový poradca -Mgr. Petronela Jaseňáková - Utorok 13,00 - 15,00 kancelária 3.poschodie
alebo po telefonickom dohovore - tel. +421908825744 - Riaditeľka školy : PaedDr. Marta Bajtošová
Zástupkyňa RŠ : Mgr. Petronela Jaseňáková - Vedúca ŠJ: Zuzana Rusnáková
053/ 4512512
0908 313 402
Fotogaléria
- zatiaľ žiadne údaje
Powered by aSc EduPage